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珍爱生命，活在当下
开始认识到“珍爱生命，活在当下”的重要意义，得从2003年的“非典”说起。那年“非典”来势汹汹，很多人被感染甚至失去生命。我们学校也因此每天严防死守，早上学生到校的第一件事，是班主任手拿体温枪对准同学的脑门测体温，稍有异常马上隔离。教室天天消毒，整个校园笼罩在一种紧张的气氛中。
在这样的状态下，学生的学习也显得不那么重要了。要在以前，学生没有写作业，忘记带书本，上课不认真，上学迟到，这都是大事。对于多年来认真负责、始终将学生的学习放在第一的我来说，着实是个挑战。但我也体会到，当生命受到威胁时，其他事都得靠边站。
那一刻，让我真正理解了人生的可贵！人的生命，就好比一万、千万前面的那个1。没有了1，后面零再多也是乌有。那些日子里，教学秩序依旧井然，但是重点变了，学生的生命安全才是第一位的，其次才是学习。
当下首先要保证的是学生的安全——身体安全与心理安全。也是从那时起，学校开始真正将学生安全放在第一位！同时，也让我明白了“活在当下”的意义。正如《金刚经》中所言，“过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得。”把当下的事做好，把当下的心守住，每一个当下的积累就构成了你我的生命轨迹。
现在我在书院修学，了解到三级修学的殊胜，需要安住在三级修学中，依止导师，真诚、认真、老实地修习佛法，不再四处攀缘，不再盲修瞎炼，合理分配自己的时间，让每一个当下都能安住在正念中，让做事成为修行，从而一点点摆脱无始以来的贪嗔痴，一步步走向生命觉醒。
导师说：生命的未来在哪里？我们的归宿在哪里？答案就在当下的心行。就看我们做了什么，想了什么。现在的生命状态，来自过去生的积累；未来的生命发展，又来自今生的积累。所以，佛教非常注重当下的努力，这是衔接过去与未来的关键，也是我们改变命运的着力点。（引自《人生的五大问题》P34）
如今，我在教学中也常常用“活在当下”来提醒自己和学生们，上课就认真上课，玩就好好玩，读书就专心读书，让学生也学会“活在当下”。我告诉学生要珍爱生命，不带病学习，不带病参加活动，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”让学生意识到生命的重要，生而为人的可贵。每一个当下都是生命中不可或缺的，要做到了了分明，不曾虚度。
感恩三级修学，感恩导师，感恩佛法，使我能有智慧引领学生活在每一个当下，把握每一个当下，从而提升每位学生的生命品质。
