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班级成长传帮带是辅导员的共同责任
导师曾讲过：“立足于班级成长传帮带路径，重新梳理模式”，目标指向是班级的自觉、独立、自我优化和裂变。
每一个传帮带小组，大家都彼此认识，相互关爱，相互加持，但是细细回忆一下彼此，我曾经对每一位小组成员主动关爱陪伴过吗?带班时互相打过照面，我曾经陪伴其他班级学员共同成长过吗?
曾经，我对传班带是这样认识的：
1.传帮带是老辅导员对我陪伴关爱，给我传授带班经验，帮助我解决带班问题。
2.传帮带是组长的事，我只要在微信小组群里有回应，提提问题，有些互动就是捧场了。
3.班级传帮带路径很多，辅导员只要落实好修学模式，对传灯慈善随喜赞叹就好，我能带好一个班，或者多带几个班就很满足了。
这些狭隘的看法完全是仅限于作为辅导员自身的成长上。平常我口头上也会复述着导师的开示，所有的工作都要指向一个重心——落实和传承三级修学;一切都是朝着办好一个班服务;班级是重心，辅导员是关键;班级要自觉、独立、自我优化和裂变;班级是落实菩提心的最好平台等等，但落实在传帮带上都体现到哪里去了呢?
原因在于我自身的格局不大，眼光只看到所带班的学员，没有看到别的班的学员，乃至三级修学的所有学员和一切众生的需求;做的种种分组和活动是着眼于解决眼前问题，没空时有地方请求代班，无力时需要一起备课，而不是从内心里产生的生命内在的需求，我需要通过班级平台来发菩提心、慈悲心、利他心，利益一切众生。
导师慈悲，一直在等待我们成长，提高自身素养，慢慢地引导我们从个人的选拔、培训、传帮带落实，转向班级的成长，以班级为重心，发挥辅导员的关键作用;注视着我们这一个个管道有没有在班级积极推动落实两套模式，让班级真正具有裂变的可能。
在三级修学的义工种类中，辅导员是特别受导师关注的群体，应该是最能体会导师深恩的一群人。辅导员直接在前台，就像盛开在班级里的一朵朵莲花，每个班级从开始就蕴含着果实。当班级力量还弱的时候，需要依靠团队力量，通过辅导员、班委义工、学员的合力来互帮互带，相互学习，共同发心，共同成长。
一个人带班可能是孤芳自赏，也可能是孤掌难鸣，一个班级行走是踽踽独行，三五成群才会你追我赶。在班级的成长中，班委义工是发动机，辅导员就是启动发动机、掌握方向盘的人。所以班级的成长离不开班级之间的传帮带，辅导员也需要从带好一个班的观念中提升为如何办好一个班，乃至无尽个班。
本月份，当地几个班级自发组织了班级的感恩会、交流会，不仅看到师兄们同心协力共同增上的加持力，而且还有责无旁贷地愿意连带扛上你的同愿同行。这种凝聚力令人欣喜，也引发思考。辅导员除了带好一个班，还要承担起更多的传帮带责任。
过去，我对传帮带的理念认识不到位，没有认识到班级就是践行无我利他的平台。三级修学除了要有合格的辅导员，还需要有优秀的辅导团队，大家共同发心从建设传帮带班级做起，扩展心量和格局，实现服务大众、成就大众的目标。
我发愿以后带班时，观想师兄们都是未来的辅导员，无论他们现在是什么岗位，最后都成为导师的一只眼、一支手，是导师的千百亿化身，而他们的身后有无量的学员、无量的众生。只要发起愿菩提心，传帮带就已经在路上了。
2018，让我们同愿同行!
