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推动补课，促进修学
由于我一直出勤率比较高，出差也尽量会提前发分享或者参加异地网络，在晋级、辅助员选拔、实习辅导员上岗过程中，没有遇到过考勤问题，所以自己从来也没有补课的意识，对模式中的相关要求也不熟悉。由此导致在带班过程中，对出勤率的关注不够，也没有强有力地引导大家提前发分享或者异地网络，学员们因为各种因缘，长辈生病、工作繁忙、出差多、自己身体状况等等，导致班级开班半年多来，有几位学员的旷课超过五次。
每次共修后的例会，我虽然都会和辅导团队、班委师兄们讨论修学情况，也会逐一与出勤有问题的学员沟通交流，了解情况，督促修学，并请班委师兄去关爱，但收效甚微。导致班长师兄几次被日常服务组的师兄们关爱，提醒出勤状况，我甚至还因此被辅导长关爱，很是汗颜。心里着急，又不知道有什么好办法，有时候就自我安慰，要随顺因缘，其实就是在给自己带班无力找借口。
两个月前，善复师兄陪同所带班级的一位学员一起来补课，我们班觉得挺好，也想推动一下，但是没有后续的跟进，也就不了了之。后来他们班又有师兄陆续来补课，甚至还有菩提宝宝的哺乳期妈妈参加网络共修，而且来补课的师兄都认真准备了分享，对我们班级师兄们的触动非常大。
后来我听说晋级对考勤有严格要求，查了一下《班级服务手册》，同喜班旷课不能超过五次，出勤率不能低于50%，出勤率还会影响辅助员、实习辅导员的选拔。我们班委会才引起足够的重视，对补课事宜做了专门讨论。班长快速整理了考勤状况，和组长师兄一起整理好需要补课的学员名单，我去问后续班级的共修时间、地点、课程进度，然后班长和组长列了详细的补课表格，让师兄们对自己是否需要补课、什么时间、去哪个班级补哪一课都非常清楚。
很随喜我们班级的师兄们都积极地开始去补课。这个过程中，由于我事先考虑不周，出现了一些小问题，我没有提前告知要去补课班级的实习辅导员，搞得别的班级有些措手不及。开始时，我只提醒师兄们去补课要做好自修、准备分享，没有强调最好还要参加小组共修，也没有提醒不要迟到(我们班因为出勤率不高，能来共修就很好，对迟到已经习以为常)，或多或少影响了去补课班级的共修氛围，这些都要在后续补课过程中加以改进。
感恩这个过程中去补课班级辅导团队和师兄们的理解与包容，也随喜我们班级去补课师兄们的精进好学。到此时，我对补课的理解，还是为了让师兄们能够把遗漏的课程补上，从佛法中受益，并且能够顺利晋级，主要停留在自利的层面上。
在本月辅导传帮带小组活动时，我提出补课问题，善复师兄说，她在发现班级有师兄出勤率不高时，也想过很多办法，几次试图推进补课，但都收效不明显。猜想师兄们不愿意补课，可能担心去陌生班级会有不舒服。后来她抽时间，发心陪同有意愿的师兄一起到我们班级来补课，完成破冰之旅，才终于开启了班级补课的氛围。她在班级引导时，建议师兄们把补课作为利他的修行，补课不但是为了晋级，更可以带动自己和班级师兄们的修学，提升班级出勤率;并且通过认真自修，把分享带到补课的班级，利益其他班级的师兄;也可以给去补课班级的师兄做个榜样，让大家知道如果有事旷课，还是可以去其他班级补课的;还可以带动去补课班级师兄们的修学;更可以促进班级之间的互动与交流，有助于打破团体我执，真正实现自利利他。
听了善复师兄的分享，我发现，其实只要调整发心，原来利他也并不难，而且利他的过程中同时实现了自利。传帮带小组其他的辅导员师兄对补课也很有兴趣，他们所带的老同修班，有时也会出现出勤率不高的问题。但是由于都还没到晋级的时候，所以大家平时对班级出勤率关注比较多，没有对每位学员个人的出勤率引起足够的重视。传帮带小组的辅导师兄们一致认为，在同修班也可以多推动补课，帮助学员们拾遗补缺，促进修学。
后来，我在班级共修时，跟师兄们分享刚刚学来的，如何能够在补课过程中实现自利利他，进一步打消了大家去补课的顾虑，师兄们很欢喜地计划结伴去补课。通过推动补课，使师兄们对参加共修更加重视，明显提升了班级出勤率。
非常感恩导师施设的两套模式，感恩义工师兄们不断完善具体的服务手册，让我们能够在模式的保护下顺利修学，陪伴师兄们共同成长!
