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认识模式的利益
实习辅导员上岗一年了，也该好好检讨总结了。感觉需要检讨的重中之重是：是否按模式带班?
经过选拔和培训，菜鸟上道，在辅导员一次示范带班后就开始带班了。在实际操作的时候，如何避免用个人串习带班，又为什么一定要按照模式带班呢?
以前常有人说我看着像老师，其实我知道自己一直有被动做事的串习，非问不思考不回答，非到期限不主动不行动。我发现一开始带班也带着这样的串习，怎么方便怎么来，习惯于问答形式，没有按模式从全班的角度考虑尽可能让最多的师兄参与和受益。
未带班前就预见了，30分钟讨论是个坎。果然很快就出现了问题：30分钟讨论师兄们参与度不高。一开始认为是自己对法义的深入思维和引导不够。加强对法义的学习和思维后却改善不多。因为还是从自我设定、自我经验去寻找答案，所以解决问题不究竟。
严格对照班级共修模式才发现：问题出在5分钟分享时我介入太多，形成小讨论也没有及时刹车，展开太多。按模式，师兄们5分钟个人分享时，辅导员只在必要时介入，问题应该留到讨论环节，综合全体分享做统一深入引导讨论。
按模式做之后，果然发现师兄的疑问大多是有共性的。所有师兄的个人分享记录清晰后，在讨论环节可以一起回答，或者引导深入思考和进一步分享。这时候的讨论就可以吸引更多师兄的注意，而不仅仅是提出问题的师兄才会注意。
原来，模式是为了最大化地让最多的师兄可以受益而施设的，表面看似刻板的规定，都有着内在特定的功效。认识到这一点的同时，我也真实感受到自己慈悲和智慧的不足，依赖个人的有限经验会局限从发心到方法到做事的践行。
感恩导师的智慧和慈悲，化佛法为种种模式种种方便。不犯病不知道，谁吃药谁知道疗效!辅导员带班模式正是针对像我这样的凡夫心做事串习。在带班的时候遇到困难或困惑的时候，需要导师的加持的时候，只要不断地重新温习和对照模式是怎么说的，就一定能对症下药，摆脱错误，重复正确。从而真切地意识到，老实地学习和实践模式就是在真修行，能快速地受益，打开心量，自利利他。
做事是这样，修学也是这样。
