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清晰定位，彼此成就，相互促进
2016年，我在承担实习辅导员的同时，又有幸承担了另一个班的辅助员。这里和大家分享的是，在清晰定位的基础上，辅助员和辅导员应该如何与对方配合，共同成就每一位学员。
第一，站在辅导员的视角，辅助员应该如何与辅导员配合呢?答案还在辅导模式的定位中。整个辅导团队的定位无疑是为了成就每一位学员。而在辅导团队中，实习辅导员无疑是核心，支持辅导员和辅助员都应该甘当配角，积极地配合实习辅导员的辅导工作。如果辅导团队内部出现误会，不仅不利于整个团队，也会影响班级学员，不仅没有功德，反而有过患。反之，辅导团队和谐，整个班级也会非常和谐，大家的心行都会得到很大的成长。对此，我深有体会。
首先分享的是不清晰定位的过患。早在两年前，我就承担了辅助员岗位。由于自视甚高，对辅导团队的其他辅助员乃至辅导员表现出极大的慢心，极度不配合辅导团队的工作。最后的结果，第一是当值辅导员承受了极大的压力，退出了包括辅导岗位在内的所有义工工作，甚至提出了休学。第二，辅导团队的不和谐也极大地影响了班级学员的心行，直到现在，部分班级学员之间还有误会和心结，对实践两套模式一度也是非常抵触。第三就是对自己也有很大的影响，由于自己的慢心，导致师兄们的反感，一直到辅助员工作结束后一年半才有机会成为实习辅导员。想想真的是很惭愧!
另外，分享的是清晰定位的胜利。今年4月，我同时承担了一个新班的实习辅导员和另一个新班的辅助员。在承担辅助员岗位时，对于辅助员在引导小组共修时，就如何分享与辅导员产生了知见上的分歧。我的意见是视情况而言，如果师兄们对法义理解清晰，而且能适当地结合自身，那我肯定不会讲话。如果他们的理解，结合自身的情况有偏差，我会以问题的形式引导他们发言。而辅导员的意见是不说话。
当时的我，就起了慢心，心想：也太僵化了吧?但是，心中又有一个正念冒出来，在这个班，我的职位是辅助员，定位是配合辅导员。所以，在事后的辅导会议中，我及时地忏悔了自己的不足，表达了自己成就辅导员工作的观点。
事后看来，由于这个班级的辅导团队非常和谐，这种和谐也传递给了师兄们，师兄们对两套模式的实践也非常踊跃和积极。在此，深深地随喜带班辅导员以及其他辅助员师兄们的付出!而自己也得到了极大的受益，慢心得到了很大的对治。
第二，想和师兄们分享的是，站在辅助员的视角，辅导员又该如何与辅助员配合呢?答案也还在定位中。辅助员的定位中有一条是辅助引导好所在小组共修。那么，作为辅导员，也应该清晰辅助员这一定位。如果辅导员贸然介入辅助员的小组共修，会引起辅助员的烦恼，从而影响整个辅导团队的团结。
对此，也非常感恩同时承担辅助员和辅导员工作的经历。有一次，在承担辅助员工作的班级，我依然准时来到小组共修，结果发现辅导员师兄也来了。我还是和往常一样，视情况引导师兄们。但是，辅导员师兄数次打断我的引导，这让我心中隐隐不悦。不过，出于对模式和辅导员的尊重，我后来就不说话，让辅导员师兄全程引导。
同样的，在自己承担辅导员工作的班级，有一次没有和辅助员师兄打招呼直接介入小组共修。并且在辅助员师兄引导之前就直接发言。事后意识到自己的问题，果断地向该师兄表示忏悔。后来有几次参加该小组共修时，都会事先告知辅助员师兄，并且需要引导时，让辅助员师兄先说，然后再发言。事后还会和该辅助员沟通，感恩她对不同知见的包容和理解。
最后，我深刻地体会到，模式才是最大的慈悲。安住于辅导模式，清晰各自岗位的定位，就能够真正地自利利他。
